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多媒體技術在《RLC串聯(lián)諧振》教學過程中的應用
發(fā)布日期：2019-05-19 點擊：1727次
教學手段是多種多樣的，諸如掛圖、示教板、幻燈片、錄像帶等曾經(jīng)在課堂教學中發(fā)揮了重大的作用。但是，隨著知識的不斷更新和信息技術的不斷發(fā)展，原有的教學手段已經(jīng)很難適應現(xiàn)代化教學發(fā)展的需要，必須進行教學手段創(chuàng)新。因此，除了教師要提高教學講課藝術水平，精煉教學內(nèi)容之外，還必須充分利用多媒體課件作為輔助教學手段，其快捷、簡便、明了的特點替代一些耗時的板書和作圖，這樣既可節(jié)省時間，完成每課時必須完成的教學任務，還可以擴充一些現(xiàn)代的科學知識，這對于培養(yǎng)學生的能力和提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮著積極作用，且能促進教學改革的不斷深入。
作者結合多年的電工基礎教學嘗試，將《RLC串聯(lián)諧振》這節(jié)內(nèi)容用多媒體技術教學的方法總結如下：
一、剪切音樂片頭，引入諧振
應用普通教學手段難以講清楚，甚至在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程可以通過直觀而形象的音頻、視頻展示出來。在無線電收音機的調(diào)頻技術中，“調(diào)諧”二字可通過聲情并茂的電臺片頭展示得淋漓盡致。在原理圖中標出e1、e2、e3，分別為來自中央江蘇泰州3個不同電臺不同頻率的電動勢信號。鼠標分別點擊e1、e2、e3三處，隨著調(diào)諧電容大小模擬變化，會傳送出中央人民廣播電臺、江蘇音樂之聲、泰州交通廣播電臺的片頭音樂，同學們能清晰地聽到中央人民廣播電臺調(diào)頻106.1兆赫，中波639千赫中國之聲節(jié)目現(xiàn)在開始……生動而形象的片頭，刺激學生的注意力。
繼而提出問題：為什么能收聽到各個電臺的節(jié)目？為什么不會同時聽到兩個乃至更多的電臺混合信號？
多媒體技術可以將收音機“選臺”這一深奧理論清晰地展示出來。這樣不僅調(diào)動學生的學習積極性，而且激發(fā)學生學習的興趣。
二、制作flash動畫
制作形象逼真的串聯(lián)諧振動畫，觀察當電源頻率逐漸由小變大時，發(fā)現(xiàn)小燈泡逐漸由暗變亮。當達到某一頻率時，小燈泡最亮，當頻率繼續(xù)增加時，又會發(fā)現(xiàn)小燈泡又慢慢由亮變暗。生動形象的旋鈕調(diào)節(jié)和與之對應的燈泡亮度變化不僅吸引了同學們的眼球，而且給學生的理解帶來了方便。而傳統(tǒng)的演示實驗，電感、電容參數(shù)需要通過復雜的計算之后再根據(jù)實驗室的元器件提供情況去做實驗。而且在一般情況下所得的實驗現(xiàn)象也不太明顯，很難達到理想的教學效果。動畫實驗能夠促進學生形象思維能力的發(fā)展，激發(fā)了學生的內(nèi)在潛能，鍛煉學生的思維能力，拓寬了其解決問題的思路。
三、運用仿真軟件Multisim
操作諧振實驗時，單擊桌面上的圖標，進入軟件頁面，合理選擇電阻、電感、電容等元件，連接實驗圖，按開關鍵電路即可運行起來。學生可以在屏幕上觀看電流流經(jīng)不同電容和電感時電流大小的變化，將課本中不動的圖形變?yōu)榱鲃拥漠嬅?，遵循學生的思維由淺入深、由表及里，從具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的循序漸進的思維過程，有利于學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，填寫表格。同時也可以讓學生自己動手修改軟件上的參數(shù)，邊操作邊觀察，這樣增加了教學過程中的主動和被動交互性，通過計算機實現(xiàn)傳統(tǒng)實驗教學的信息反饋，及時調(diào)整教學內(nèi)容、方法和方式，實現(xiàn)了每節(jié)課教學目標的最大化。
四、采用超鏈接技術
除完成每課時必須完成的教學任務之外，還可以補充一些現(xiàn)代的科學知識以擴大知識面，這對于培養(yǎng)學生的能力和提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮著積極作用，能促進教學改革的不斷深入，真正達到時間短、內(nèi)容精、效果好。如在講述串聯(lián)諧振技術的應用問題上，充分利用網(wǎng)絡資源，視頻展示串聯(lián)諧振技術廣泛應用在感應加熱、逆變焊機等高頻逆變器中，能實現(xiàn)主開關管的ZCS或ZVS，有效提高功率因素，實現(xiàn)大功率輸出。在臭氧發(fā)生器、材料表面處理及污水凈化中應用的圖片、視頻等。這對于培養(yǎng)學生的能力和提高綜合素質(zhì)，拓寬他們的視野，發(fā)揮著積極作用，而且還能促進教學改革的不斷深入。
總之，在課堂教學中使用多媒體技術，可以擴大課堂教學的“時空”，切實減輕學生負擔，很好地解決了在教學過程中學生的參與時間增加而總課時相對減少的矛盾，更有利于學生主體作用的發(fā)揮，是落實素質(zhì)教育的有效途徑，真正達到時間短、內(nèi)容精、效果好。同學們在這種課堂氛圍中思維活躍，態(tài)度積極，不但很好地接受了課本知識，而且在課本原有知識的基礎上，有所創(chuàng)新地提出了一些新思路，在自然的教與學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。
